Obawy nauczycieli: Sztuczna inteligencja wkracza do szkół w niekontrolowanym tempie.

Czy uczniowie stają się nadmiernie uzależnieni od chatbotów opartych na sztucznej inteligencji ? Wydaje się, że tak uważają nauczyciele w całej Europie, a 80% z nich wyraża zaniepokojenie tempem, w jakim sztuczna inteligencja wkracza do szkół.

Badanie przeprowadzone przez firmę Epson wśród 3,360 osób wykazało, że ponad dwie trzecie (68%) nauczycieli uważa, że ​​wykorzystywanie sztucznej inteligencji w odrabianiu prac domowych ma negatywny wpływ na proces uczenia się . Z kolei ponad trzy czwarte uczniów spodziewa się, że będzie w stanie korzystać ze sztucznej inteligencji, a prawie 90% z nich korzysta z niej już co najmniej raz w tygodniu podczas pracy nad projektem.

Badania te zostały przeprowadzone w momencie wejścia w życie ustawy UE o sztucznej inteligencji, która nakłada na szkoły w UE obowiązek zapewnienia odpowiedniego szkolenia na temat wykorzystywanych narzędzi sztucznej inteligencji.

Łatwe wykonywanie zadań

Badanie Epson Europe „Educate to Empower 2026” objęło 3,360 osób z całej Unii Europejskiej, a konkretnie z Francji, Włoch, Niemiec, Hiszpanii, Polski i Wielkiej Brytanii. (W Wielkiej Brytanii nie ma odpowiednika unijnego prawa dotyczącego sztucznej inteligencji, chociaż firmy świadczące usługi dla firm z UE muszą przestrzegać jego przepisów).

Dr Sarah Henkelmann-Hilbrand, dyrektor ds. edukacji w Epson Europe, powiedziała: „Sztuczna inteligencja rozwija się dynamicznie, a uczniowie oczekują, że będą potrafili z niej korzystać. Oznacza to, że musi być skutecznie zarządzana, z odpowiednim nadzorem, wsparciem i szkoleniami”.

Ponieważ 76% uczniów spodziewa się, że będzie potrafiło korzystać ze sztucznej inteligencji, a 87% już z niej korzysta w jakiś sposób, jest już za późno, aby temu zapobiec. Badanie sugeruje, że zamiast tego należy skupić się na nauczaniu umiejętności, których sztuczna inteligencja nie jest w stanie przewyższyć.

Henkelmann-Hilbrand zwraca uwagę, że „ważne jest również rozważenie, w jaki sposób sztuczna inteligencja może ulepszyć proces uczenia się. Wspierając uczniów i nauczycieli we współpracy w tworzeniu immersyjnych przestrzeni edukacyjnych, wykorzystując technologie takie jak projekcja w połączeniu ze sztuczną inteligencją, możemy sprawić, że nauka stanie się bardziej angażująca i oparta na współpracy, jednocześnie pomagając uczniom rozwijać umiejętności niezbędne w przyszłości zdominowanej przez sztuczną inteligencję”.

Nauczyciele domagają się więcej szkoleń z zakresu sztucznej inteligencji.

Chociaż korzystanie ze sztucznej inteligencji przez uczniów budzi obawy dotyczące jej wpływu na zdolność uczenia się i wykazywania zrozumienia, nauczyciele stają w obliczu dodatkowego wyzwania.

Wyniki ankiety ujawniły również, że 82% nauczycieli chce dodatkowych szkoleń z zakresu nadzorowania uczniów korzystających ze sztucznej inteligencji. Co ważniejsze, 78% z nich prosi o szkolenia i wskazówki dotyczące integracji tej technologii z własną pracą.

Czy dla nauczycieli korzystniejsze byłoby wykorzystanie sztucznej inteligencji do odciążenia administracyjnego, niż umożliwienie korzystania z niej uczniom? Skoro sztuczna inteligencja ma wkroczyć do szkół, to jak najbardziej sensowne jest wyposażenie nauczycieli w narzędzia rozwijające umiejętności, których sztuczna inteligencja nie jest w stanie zapewnić uczniom, takie jak myślenie analityczne, kreatywność, przywództwo, rozwiązywanie problemów i inne cechy charakterystyczne dla człowieka.